Tuần:
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết:
BÀI 24: NHIỆT ĐỘ. ĐO NHIỆT ĐỘ (T1)
I. MỤC TIÊU
- Kiến thức
- Mô tả được nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ của nhiệt kế dùng chất lỏng.
- Nêu và sử dụng được một số loại nhiệt kế thông dụng.
+ Xác định được giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của mỗi loại nhiệt kế.
+ Biết dùng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ cơ thể người, dùng nhiệt kế rượu hay nhiệt kế dầu để đo nhiệt độ nước, môi trường theo đúng quy định.
- Kỹ năng
- Lập được bảng và đồ thị theo dõi sự thay đổi nhiệt độ của một vật theo thời gian.
- Thái độ
- Trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận và chính xác trong thí nghiệm và viết báo cáo.
- Năng lực, phẩm chất
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực sử dụng công nghệ và truyền thông.
- Năng lực chuyên biệt: Trình bày được kiến thức về các đại lượng, hiện tượng, định luật, nguyên lý vật lý cơ bản. Mô tả được các hiện tượng tự nhiên bằng ngôn ngữ vật lý và chỉ ra các quy luật vật lý trong hiện tượng đó.
- Phẩm chất: Hình thành phẩm chất tự trọng, tự lực, chăm chỉ, vượt khó, tự hoàn thiện.
II. TRỌNG TÂM
- Quan sát phân loại nhiệt kế
- Cấu tạo và hoạt động của nhiệt kế dùng chất lỏng
- Cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng. Thanh nhiệt độ
III. CHUẨN BỊ
- GV: Giáo án, bộ thí nghiệm hình 24.2, nhiệt kế (các loại)
- HS: Nghiên cứu trước nội dung bài
IV. CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Hình thức tổ chức dạy học: trong lớp; học sinh hoạt động cá nhân, nhóm…
- Phương pháp DH: Dạy học nêu và giải quyết vấn đề thông qua thí nghiệm thực hành.
- Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, chia nhóm.
V. TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC
- Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số
- Các hoạt động học
|
Hoạt động của GV – HS |
Nội dung cần đạt |
|
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1. Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động nhóm nhỏ, cá nhân 2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, nêu và giải quyết vấn đề. 3. Kĩ thuật: Chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi. 4. Năng lực: NL sử dụng ngôn ngữ, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ vật lý, NL nhận thức kiến thức vật lý. 5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ. |
|
|
GV đặt ra tình huống như hình 24.1 => yêu cầu HS liên hệ thực tế trả lời các câu hỏi SHD trang 54. Yêu cầu các nhóm có thể thảo luận, đưa ra các ý kiến chung, đại diện cho ý kiến HS thảo luận, vận dụng trả lời câu hỏi + Tiếp tục đưa ra câu trả lời cho phần b, c GV nhận xét, kết luận. GV bố trí thí nghiệm như hình 24.2, sau đó lần lượt cho HS lên thực hiện như yêu cầu của thí nghiệm. HS quan sát GV làm thí nghiệm GV: Yêu cầu HS sau đó đưa ra dự đoán về nhiệt độ trong cốc b ? Cho biết cảm giác hai tay có như nhau không? HS: Đưa ra dự đoán về nhiệt độ của cốc b. Đại diện cho ý kiến, lớp đánh giá. GV đưa ra nhận xét, kết luận. - Yêu cầu các nhóm tiếp tục thảo luận và đưa ra kết quả cho các câu hỏi phần b) HS thảo luận và đưa ra được kết quả mục b. |
A. Hoạt động khởi động 1. Bé có bị sốt không ? + Nhiệt độ cơ thể người dao động từ 36,5 ® 37,1oC. Từ 37,2oC trở đi có thể gọi là sốt.
2. Đoán nhiệt độ - Cảm giác hai tay là không giống nhau. |
|
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1. Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp, thảo luận nhóm. 2. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác. 3. Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi, học tập hợp tác, lắng nghe và phản hồi tích cực. 4. Năng lực – phẩ- Phẩm chất: Nhận thức kiến thức vật lí, tìm tòi và khám phá thế giới tự nhiện dưới góc độ vật lí.…, phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm… |
|
|
GV yêu cầu HS quan sát tất cả các loại nhiệt kế đã chuẩn bị và hoàn thiện bảng 24.1 SHD. Yêu cầu 1 vài HS cho kết quả HS quan sát các loại nhiệt kế đã chuẩn bị, hoàn thiện được bảng 24.1. 1 vài em cho kết quả GV yêu cầu HS hoàn thiện tiếp bảng 24.2. HS: hoàn thiện tiếp bảng 24.2 - Đại diện báo cáo kết quả. - Lớp đánh giá, bổ xung GV nhận xét và đưa ra kết luận chung. |
B. Hoạt động hình thành kiến thức 1. Quan sát phân loại nhiệt kế Bảng 24.1 Bảng 24.2 |
- Hướng dẫn về nhà
- Xem lại các nội dung đã học.
- Nghiên cứu trước các nội dung tiếp theo.