Tuần:
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết:
CHỦ ĐỀ 10: LỰC VÀ CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN
BÀI 27: CHUYỂN ĐỘNG CƠ – VẬN TỐC CỦA CHUYỂN ĐỘNG (T1)
I. MỤC TIÊU
- Kiến thức
- Nêu được dấu hiệu nhận biết chuyển động cơ. Nêu được ví dụ về chuyển động cơ.
- Nêu được ví dụ về tính tương đối của chuyển động.
- Nêu được ý nghĩa của vận tốc.
- Phân biệt được chuyển động đều, chuyển động không đều.
- Kĩ năng
- Vận dụng được công thức .
- Tính được tốc độ trung bình của chuyển động không đều.
- Thực hành xác định tốc độ trung bình của người chuyển động.
- Thái độ
- Yêu thích môn học, nghiêm túc trong giờ, hang hái tham gia các hoạt động.
- Năng lực, phẩm chất
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực sử dụng công nghệ và truyền thông.
- Năng lực chuyên biệt: Trình bày được kiến thức về các đại lượng, hiện tượng, định luật, nguyên lý vật lý cơ bản. Mô tả được các hiện tượng tự nhiên bằng ngôn ngữ vật lý và
- Phẩm chất: Hình thành phẩm chất tự trọng, tự lực, chăm chỉ, vượt khó, tự hoàn thiện.
II. TRỌNG TÂM
- Công thức tính vận tốc của vật chuyển động
III. CHUẨN BỊ
- GV: Kế hoạch bài học
- HS: Nghiên cứu trước nội dung bài.
IV. CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Hình thức tổ chức dạy học: trong lớp; học sinh hoạt động cá nhân, nhóm…
- Phương pháp DH: Dạy học nêu và giải quyết vấn đề thông qua thí nghiệm thực hành.
- Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, chia nhóm.
V. TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC
- Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số
- Các hoạt động học
|
Hoạt động của GV – HS |
Nội dung cần đạt |
|
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1. Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động nhóm nhỏ, cá nhân 2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, nêu và giải quyết vấn đề. 3. Kĩ thuật: Chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi. 4. Năng lực: NL sử dụng ngôn ngữ, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ vật lý, NL nhận thức kiến thức vật lý. 5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ. |
|
|
GV: Yêu cầu HS tìm hiểu và trả lời các câu hỏi. HS: Đại diện 1 vài em trả lời, lớp nhận xét, bổ xung. |
A. Hoạt động khởi động + Để biết một vật đang chuyển động ta phải so sánh vị trí của vất đó với vật khác được chọn làm mốc theo thời gian. + Để so sánh sự nhanh hay chậm của cuyển động ta phải so sánh tốc độ của các chuyển động. |
|
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1. Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp, thảo luận nhóm. 2. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác. 3. Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi, học tập hợp tác, lắng nghe và phản hồi tích cực. 4. Năng lực – phẩ- Phẩm chất: Nhận thức kiến thức vật lí, tìm tòi và khám phá thế giới tự nhiện dưới góc độ vật lí.…, phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm… |
|
|
GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi ai nói đúng và dựa vào đâu qua đoạn thông tin. HS: Thảo luận trả lời câu hỏi
GV: Yêu cầu HS điền từ vào chỗ trống. HS: Điền từ GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ một vật có thể đứng yên với vật này nhung lại chuyển động so với vật khác. HS: Lấy ví dụ GV: Yêu cầu HS đọc đoạn thông tin và trả lời câu hỏi. HS: Đọc thông tin và trả lời câu hỏi |
B. Hoạt động hình thành kiến thức 1. Thảo luận: Chuyển động hay đứng yên? + Bạn Vui dựa vào vị trí của bạn so với bạn Khoa theo thời gian thì bạn thấy vị trí của bạn Khoa thay đổi theo thời gian. + Bạn Học cũng dựa bào vị trí của bạn so với bạn Khoa theo thời gian thì vị trí của bạn Khoa so với bạn không thay đổi theo thời gian. + Cả hai bạn cuàng nói đúng. 2. Trả lời câu hỏi: …không chuyển động … chuyển động…
3. Lấy ví dụ: - Lấy ví dụ trong thực tế.
4. Đọc thông tin và trả lời câu hỏi: - Nếu chọn tàu làm mốc thì các thùng hàng đứng yên. Nếu chọn bờ sông làm mốc thì các thùng hàng chuyển động. |
- Hướng dẫn về nhà
- Xem lại các nội dung đã học.
- Nghiên cứu trước các nội dung tiếp theo.