Giáo án VNEN bài Lực ma sát (T2)

Hoạt động của GV – HS

Nội dung cần đạt

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1. Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp, thảo luận nhóm.

2. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề, dạy học hợp tác.

3. Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi, học tập hợp tác, lắng nghe và phản hồi tích cực.

4. Năng lực – phẩm chất: Nhận thức kiến thức vật lí, tìm tòi và khám phá thế giới tự nhiện dưới góc độ vật lí.…, phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm…

GV hỏi: Trong đời sống và kĩ thuật, lực ma sát có lợi hay có hại ?

+ Yêu cầu HS giải thích các hiện tượng ma sát có lợi hay có hại.

HS: Thảo luận, đại diện nhóm trình bày ý kiến và giải thích

+ HS khác nhận xét và bổ xung

GV: Nhận xét, đánh giá

GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 31.3.

HS: Hoàn thành bảng 31.3.

B Hoạt động hình thành kiến thức

* Trong đời sống và kĩ thuật, lực ma sát có lợi hay có hại ?

a) Lực ma sát có lợi vì: Khi mới lau nhà thì trên sàn đá hoa giảm bớt tác dụng của lực ma sát do đó dễ bị trơn trượt và ngã.

b) Lực ma sát có lợi vì: Bảng trơn thì lực ma sát trên mặt bảng giảm do đó tác dụng của lực ma sát lên viên phấn giảm do đó không rõ chữ.

c) Lực ma sát có lợi vì: Khi có lực ma sát mới làm cho các vật dừng lại được.

d) Lực ma sát có ích vì: Giữa bánh xe với mặt đường lực ma sát giảm do đó bánh xe không tiến lên được.

e) Lực ma sát có ích vì: Nhờ có lực ma sát nghỉ do đó các thùng hàng đứng yên trên băng truyền đang chạy.

Bảng 31.3.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1. Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp, cặp đôi

2. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề.

3. Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, công não.

4. Năng lực –Phẩm chất: năng lực tự học và tự chủ…, phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm…

GV yêu cầu HS thảo luận và hoàn hoàn thành các câu hỏi phần C tr.79, 80

HS: Thảo luận và trả lời các câu hỏi

+ Đại diện nhóm báo cáo kết quả. Các nhóm khác nhận xét.

C. Hoạt động luyện tập

1) Tìm 3 ví dụ, chỉ rõ lực ma sát có ích hay có hại và nêu biện pháp giảm khi có hai, tăng khi có lợi.

2) Lực ma sát có lợi, có hại:

- Lực ma sát có lợi: a, b, c, g.

- Lực ma sát có hại: d, e.

3) Việc phát minh ra ổ bi để chuyển từ ma sát trượt thành ma sát lăn, vì ma sát lăn có cường độ nhỏ hơn ma sát trượt.

4) Đọc và tìm ra điểm giống và khác ý kiến về đoạn thông tin.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cá nhân, nhóm

2. Phương pháp: Dạy học giải quyết vấn đề, PP thuyết trình

3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ

4. Năng lực: NL tìm tòi khám phá dưới góc độ vật lý; NL vận dụng kiến thức vật lý vào thực tiễn.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, trách nhiệm, trung thực.

GV: Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau khi quan sát các dụng cụ trong nhà và viết bài báo cáo.

HS: Quan sát các đồ vật trong nhà và trả lời câu hỏi:

+ Về nhà viết bài báo cáo.

D. Hoạt động vận dụng

- Vì khi ta làm những công việc sử dụng đến dao, kéo, chổi thì tay ta nắm vào cán dao, chổi, kéo do đó cần phải tăng lực ma sát nên cán của các dụng cụ đó không được nhẵn bóng.

E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG

1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cá nhân, nhóm nhỏ

2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, dạy học giải quyết vấn đề.

3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, chia nhóm, cộng não.

4. Năng lực: NL tìm tòi khám phá dưới góc độ vật lý; NL vận dụng kiến thức vật lý vào thực tiễn.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, trách nhiệm, trung thực.

GV: Hướng dẫn HS về nhà tìm hiểu phần E SHD/Tr 80.

HS: Về tìm hiểu với gia đình và trả lời các câu hỏi.

E. Hoạt động tìm tòi mở rộng