Giáo án VNEN bài Ảnh của một vật tạo bởi thấu kính (T3)

Hoạt động của GV - HS

Nội dung cần đạt

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1. Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động nhóm nhỏ, cá nhân

2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, nêu và giải quyết vấn đề.

3. Kĩ thuật: Chia nhóm,  giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi.

4. Năng lực: NL sử dụng ngôn ngữ, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ vật lý, NL nhận thức kiến thức vật lý.

5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ.

GV: giao nhiệm vụ cho nhóm HS tiến hành thí nghiệm và thảo luận trả lời câu hỏi: Dùng thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì đặt sát vào mặt trang sách. Quan sát hình ảnh dòng chữ qua thấu kính. Hình ảnh dòng chữ thay đổi như thế nào khi dịch chuyển thấu kính ra xa trang sách?

HS: Thảo luận nhóm. Đại diện nhóm tình bày.

GV: * Đặt vấn đề vào bài.

A. Hoạt động khởi động

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1. Hình thức tổ chức dạy học: học phòng thí nghiệm, nhóm, cá nhân

2. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề, dạy học nhóm nhỏ.

3. Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi, học tập hợp tác, lắng nghe và phản hồi tích cực.

4. Năng lực – phẩm chất: Nhận thức kiến thức vật lí, tìm tòi và khám phá thế giới tự nhiện dưới góc độ vật lí.…, phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm…

GV: giao cho nhóm HS tiến hành thí nghiệm như hình 54,5 ghi kết quả thí nghiệm và trả lời câu hỏi

HS: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm. Thảo luận nhóm đưa ra nhận xét.

GV: Quan sát hỗ trợ HS

HS: Báo cáo kết quả thảo luận

GV: Chốt kiến thức.

B. Hoạt động hình thành kiến thức

IV- SỰ TẠO ẢNH CỦA VẬT BỞI THẤU KÍNH

* Thấu kính hội tụ:

+ Vật ở xa thấu kính: ảnh thật ngược chiều và nhỏ hơn vật

+ d > 2f: ảnh thật ngược chiều và nhỏ hơn vật

+ f < d < 2f: ảnh thật ngược chiều và nhỏ hơn vật

+  d < f: ảnh ảo cùng chiều và lớn hơn vật

+  d = f: ảnh ảo ở vụ cực

+  d = 2f: ảnh ảo cùng chiều và bằng vật

* ảnh của vật tạo bởi thấu kính phân kỳ là ảnh ảo, cùng chiều với vật.

a) Ta nhìn thấy ảnh của một vật qua thấu kính vì ánh sáng từ vật chiếu tới thấu
kính rồi khúc xạ và truyền tới mắt ta.

b) Ảnh của điểm sáng S tạo bởi thấu kính là giao điểm của chùm tia ló ra từ thấu
kính hoặc đường kéo dài về phía trước thấu kính của chùm ló này.

c) Cách vẽ ảnh của một điểm sáng S đặt trước gương (xem bài 53).

d) Cách vẽ ảnh của một điểm sáng S đặt trước thấu kính :

– Từ điểm sáng S vẽ hai tia sáng tới thấu kính (nên chọn hai trong ba tia đặc biệt).

– Vẽ hai tia ló tương ứng.

– Tìm giao điểm của chùm tia ló hoặc giao điểm của đường kéo dài về phía trước
thấu kính của các tia ló. Giao điểm này là ảnh của điểm sáng S qua thấu kính.

e) Vẽ ảnh của S

GV: Tổ chức mỗi nhóm HS thảo luận, ghi các ứng dụng của mỗi loại thấu kính vào bảng 54.4 sách Hướng dẫn học.

HS: Thảo luận nhóm. Sau đó các nhóm chấm điểm cho nhau, chỉ ra chỗ sai, bổ sung ứng dụng còn thiếu. GV thu bài của các nhóm về chấm điểm, đánh giá.

V- MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA THẤU KÍNH

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1. Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp, cá nhân

2. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề.

3. Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, công não.

4. Năng lực – phẩm chất: năng lực tự học và tự chủ…, phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm…

Giáo viên: Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu 1, 2.

HS: Hoạt động cá nhân

HS- HS: Kiểm tra chéo.

GV: Chốt đáp án.