Tuần:
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết:
BÀI 54: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH (T4)
I- MỤC TIÊU
- Kiến thức
- Nêu được các khái niệm thấu kính, thấu kính mỏng, thấu kính lồi, thấu kính lõm, thấu kính phân kì, thấu kính hội tụ.
- Chỉ ra được các yếu tố đặc trưng của thấu kính: Trục chính, quang tâm, trục phụ, tiêu điểm chính, tiêu điểm phụ, tiêu cự, độ tụ.
- Mô tả được đường truyền của ánh sáng qua thấu kính.
- Nêu được tính chất ảnh của một vật sáng tạo bởi thấu kính.
- Nêu được một số ứng dụng của mỗi loại thấu kính.
- Kĩ năng
- Giải thích được sự tạo ảnh qua thấu kính.
- Biết cách vẽ ảnh của một vật qua thấu kính.
- Thái độ
- Rèn tính cẩn thận, trung thực, khéo léo trong thao tác thí nghiệm, hợp tác trong hoạt động học tập.
- Năng lực, phẩm chất
- Năng lực chung: Năng lực, tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tính toán.
- Năng lực chuyên biệt: NL Nhận thức kiến thức vật lí, NL tìm tòi khám phá thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí, NL vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn.
- Phẩm chât: Chăm chỉ, trách nhiệm.
II- TRỌNG TÂM
- Đường đi của tia sáng qua thấu kính
- Sự tạo ảnh của vật bởi thấu kính
III- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
- Giáo viên: Chuẩn bị phiếu học tập
- Nam châm thẳng, Kim nam châm được đặt trên một giá đỡ thẳng đứng.
- Dụng cụ thí nghiệm H54.2 H 54.5
- PA chia nhóm, giao nhiệm vụ ...
- Giấy A0, bút dạ..
- Học sinh: chuẩn bị bài học, làm các bài tập trong SHD
IV- CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp học, hoạt động cá nhân, nhóm, cả lớp.
- Phương pháp DH: PP dạy học hợp tác, nêu và giải quyết vấn đề,….
- Kĩ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, chia nhóm, học hợp tác, lắng nghe và phản hồi tích cực.
V- TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC
- Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số
- Các hoạt động học
|
Hoạt động của GV – HS |
Nội dung cần đạt |
|
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 1. Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp, cá nhân 2. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề. 3. Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, công não. 4. Năng lực – phẩm chất: năng lực tự học và tự chủ…, phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm… |
|
|
Giáo viên: Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu 3, 4, 5, 6. HS: Hoạt động cá nhân HS- HS: Kiểm tra chéo. GV: Chốt đáp án.
|
C. Hoạt động luyện tập Câu 3: a) TKHT, vì vật thật cho ảnh thật ngược chiều với vật nên thấu kính dùng là TKHT. b) TKPK, vì vật thật cho ảnh ảo nhỏ hơn vật cùng chiều với vật nên thấu kính dùng là TKPK. c) TKHT, vì vật thật cho ảnh thật ngược chiều với vật nên thấu kính dùng là TKHT. d) TKHT, vì vật thật cho ảnh ảo lớn hơn vật, cùng chiều với vật thấu kính dùng là TKHT. Câu 4: Áp dụng kết quả câu 3 dễ dàng có kết quả: a) TKHT, b) TKPK, c) TKHT. – Cách xác định quang tâm: Kẻ đường AA’, giao của đường này với trục chính là quang tâm O. – Cách tìm tiêu điểm vật chính và tiêu điểm ảnh chính: + Vẽ thấu kính sau khi đã xác định được loại thấu kính và quang tâm O. + Từ A kẻ tia tới song song với trục chính, cắt thấu kính tại điểm I. + Nối điểm tới I với ảnh A’, đường này cắt trục chính ở tiêu điểm ảnh chính F. + Lấy điểm F đối xứng với F’ thì F là tiêu điểm vật chính. Câu 6: a) Vẽ ảnh của AB. b) d’= 30 cm và A’B’= 4cm. c) Nếu dịch chuyển vật AB ra xa thấu kính thêm 10 cm thì d > 2f nên ảnh nhỏ hơn vật, tức là chiều cao của ảnh giảm đI- Ảnh hứng được trên màn. d) Nếu dịch chuyển vật AB lại gần thấu kính thêm 10 cm thì d < f nên tạo ảnh ảo, không hứng được trên màn. Vẽ hình, xét các cặp tam giác đồng dạng, tìm đượ A’B’ = 4 cm (chiều cao ảnh không thay đổi). |
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
GV Giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập 2, 4 SHD/ 138
HS: Thảo luận nhóm. Đại diện nhóm trả lời.
GV: Chốt đáp án.
Sản phẩm:
2. Kính mà người già đeo khi đọc sách là TKHT, kính của một số bạn trong lớp đeo là TKPK.
Thấu kính được sử dụng ở lỗ nhìn trên cách cửa ra vào nhà là TKPK.
E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG
GV giao nhiệm vụ về nhà:
- Giáo viên hướng dẫn học sinh về nhà tìm hiểu mục E1 SHD/ 138
HS: Về nhà tìm hiểu có thể trao đổi với bạn bè, thầy cô.
Sản phẩm: Nộp vào tiết sau.