Tuần:
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết:
BÀI 19: ADN VÀ GEN (T3)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Trình bày được thành phần cấu tạo hoá học của ADN.
Nêu được bản chất của gen và chức năng của ADN; sự phù hợp giữa cấu trúc và chức năng của ADN.
Mô tả được cấu trúc không gian của ADN và các nguyên tắc cấu trúc ADN.
Giải thích được vì sao ADN có tính đặc thù và đa dạng.
Liệt kê được các thành phần chính tham gia vào quá trình sao chép ADN.
Mô tả được quá trình nhân đôi (sao chép) ADN.
2. Kĩ năng
Phát triển kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh và khám phá kiến thức.
3. Thái độ
Ham thích tìm hiểu cơ sở phân tử của hiện tượng di truyền.
4. Năng lực, phẩm chất
Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác.
Năng lực chuyên biệt: NL quan sát, NL sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL nhận thức kiến thức sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn.
Phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, tự tin, tự chủ.
II. KIẾN THỨC TRỌNG TÂM
Cấu tạo và cấu trúc không gian của ADN
Sự nhân đôi ADN
III. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1. Giáo viên
Bài soạn, máy chiếu, Hình 19.1- 19.4.
Giấy A0, bút dạ…
2. Học sinh
Nghiên cứu trước bài học.
IV. CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC
1. Phương pháp DH
Phương pháp DH: Dạy học theo nhóm, nêu và giải quyết vấn đề,…
2. Kĩ thuật dạy học
Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, chia nhóm, công não, khăn trải bàn, đặt câu hỏi.
V. TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
3. Bài mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
1. Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động cá nhân
2. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề
3. Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não
4. Năng lực: NL sử dụng ngôn ngữ, NL nhận thức kiến thức sinh học, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học,
5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ.
GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân:
+ Trả lời câu hỏi sau: Khi nào xảy ra sự nhân đôi trong tế bào?
HS: Hoạt động cá nhân thực hiện nhiệm vụ của giáo viên giao ở trên.
+ Đại diện 1 số HS báo cáo, các HS khác bổ sung.
GV: Nhận xét và đặt vấn đề vào bài mới. A. Hoạt động khởi động
Quá trình nhân đôi ADN diễn ra ở trong nhân tế bào trong pha S, ở kì trung gian của chu kì tế bào.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cặp đôi, HĐ nhóm nhỏ.
2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, dạy học giải quyết vấn đề.
3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, chia nhóm, cộng não.
4. Năng lực: NL sử dụng ngôn ngữ, NL nhận thức kiến thức sinh học, NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn.
5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, chăm chỉ.
Hoạt động 1: Sự nhân đôi ADN trong tế bào xảy ra khi nào?
GV: yêu cầu HS hoạt động nhóm
+ Trả lời các câu hỏi trong SHDH phần III trang 101.
HS: Hoạt động nhóm thực hiện nhiệm vụ GV giao.
+ Đại diện 1-2 nhóm báo cáo kết quả hoạt động trước lớp, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
GV: nhận xét, chốt kiến thức B. Hoạt động hình thành kiến thức
III. SỰ NHÂN ĐÔI ADN TRONG TẾ BÀO XẢY RA KHI NÀO?
+ Ở kì trung gian NST nhân đôi thành NST kép. Thành phần hoá học của NST quyết định nhất đến sự nhân đôi của nó là ADN.
+ Trạng thái duỗi xoắn của NST sẽ làm cho ADN duỗi xoắn để thuận lợi cho quá trình nhân đôi ADN.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cá nhân, nhóm
2. Phương pháp: Dạy học giải quyết vấn đề, PP thuyết trình
3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ
4. Năng lực: NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn.
5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, trách nhiệm, trung thực.
GV: Yêu cầu HS hoạt động cặp đôi:
+ Hoàn thành bài tập 2 ở phần hoạt động luyện tập trong SHDH trang 101.
HS: Hoạt động cặp đôi thực hiện nhiệm vụ GV giao.
+ Đại diện một vài cặp trình bày trước lớp, cặp khác nhận xét, bổ sung.
GV: Nhận xét và chốt kiến thức
GV: Hoạt động nhóm hoàn thành bài tập sau:
Bài tập 1: Tại sao ADN con được tạo ra qua cơ chế tự nhân đôi lại giống hệt ADN mẹ ban đầu?
a. Vì ADN con được tạo ra theo nguyên tắc khhuôn mẫu.
b. Vì ADN con được tạo ra theo nguyên tắc bổ sung.
c. Vì ADN con được tạo ra theo nguyên tắc bổ sung và nguyên tắc bán bảo toàn.
d. Vì ADN con được tạo ra từ 1 mạch đơn ADN mẹ.
Bài tập 2: Một gen có A = T = 600 nuclêôtit, G = X = 900 nuclêôtit. Khi gen tự nhân đôi 1 lần môi trường nội bào phải cung cấp bao nhiêu nuclêôtit mỗi loại?
HS: Hoạt động nhóm thực hiện nhiệm vụ GV giao.
+ Đại diện một vài nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung.
GV: Nhận xét và chốt kiến thức C. Hoạt động luyện tập
Bài 2:
+ Nhân đôi ADN trong pha S của kì trung gian để chuần bị cho quán trình nhân đôi nhiễm sắc thể và chuẩn bị cho quán trình phân chia tế bào .
+ Nhân đôi ADN giải thích chính xác sự truyền đạt thông tin di truyền một cách chính xác qua các thế hệ.
Bài 1: C
Bài 2: Đáp án:
A = T = 600; G = X = 900
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cá nhân, nhóm
2. Phương pháp: Dạy học giải quyết vấn đề, PP thuyết trình
3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ
4. Năng lực: NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn.
5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, trách nhiệm, trung thực.
GV: Yêu cầu HS về nhà nghiên cứu trả lời các câu hỏi 5,6 trong HĐ vận dụng trang 103.
+ Giờ sau báo cáo kết quả trước lớp.
HS: Về nhà nghiên cứu trả lời câu hỏi D. Hoạt động vận dụng
E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG
1. Hình thức tổ chức dạy học: HĐ cá nhân, nhóm nhỏ
2. Phương pháp: Dạy học theo nhóm, dạy học giải quyết vấn đề.
3. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, chia nhóm, cộng não.
4. Năng lực: NL tìm tòi khám phá dưới góc độ sinh học, NL vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn.
5. Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, trách nhiệm, trung thực.
GV: Yêu cầu HS về nhà nghiên cứu trả lời các câu hỏi 2 ở phần HĐ tìm tòi mở rộng trong SHDH trang 103.
+ Giờ sau báo cáo kết quả trước lớp.
HS: Về nhà nghiên cứu trả lời câu hỏi E. Hoạt động tìm tòi mở rộng