Vì sao không nên bón lót nhiều phân đạm, phân kali cho cây trồng?
Bài Làm:
Không nên bón lót nhiều phân đạm, phân kali cho cây trồng vì: nếu bón nhiều đạm thì cây trồng phát triển quá mức, lượng nước trong cây lớn nên cây yếu, ngoài ra cây còn bị ngộ độc nitrat. Bón quá nhiều phân kali cây không hấp thụ được hết, bị rửa trôi nên gây thiệt hại về kinh tế.
Trong: Giải bài 7 Một số loại phân bón thường dùng trong trồng trọt
3.1. Phân hóa học
Hình thành kiến thức:
Câu 1. Vì sao bón nhiều phân hóa học, bón liên tục nhiều năm sẽ làm cho đất thoái hóa?
Câu 2. Kể tên và cho biết đặc điểm của các loại phân bón hóa học trong Hình 7.2
Luyện tập
Quan sát Hình 7.3 và trả lời các câu hỏi sau:
Câu 1. Chỉ số 25 - 25 -5 trên bao bì khối lượng tịnh 50 kg cho biết điều gì?
Câu 2. Để bón 100kg N, 100kg K2O, 20kg P2O5 cho cây trồng thì cần phải bón bao nhiêu
3.2. Phân hữu cơ
Hình thành kiến thức:
Câu 1. Vì sao phân hữu cơ dùng để bón lót là chính?
Câu 2. Quan sát Hình 7.4 và cho biết sự khác nhau về cơ chế cung cấp dinh dưỡng của phân hóa học và phân hữu cơ
Vận dụng:
Ở địa phương em thường dùng các loại phân hóa học, phân hữu cơ nào? Các loại phân đó được bón như thế nào (lượng bón, cách bón, thời điểm bón)?
3.3. Phân vi sinh
Luyện tập:
Sự khác nhau cơ bản giữa phân hữu cơ và phân vi sinh là gì?
Hình thành kiến thức:
Vì sao không được trộn phân vi sinh với các loại phân hóa học hay tro bếp?
Vận dụng: Ở địa phương em thường dùng các loại phân vi sinh nào? Các loại phân đó được bón như thế nào (lượng bón, cách bón, thời điểm bón, loại cây trồng được bón)?
Xem thêm các bài Giải Công nghệ – Công nghệ trồng trọt 10 cánh diều được biên soạn cho Học kì 1 & Học kì 2 theo mẫu chuẩn của Bộ Giáo dục theo sát chương trình Lớp 10 giúp bạn học tốt hơn.
Giải bài tập SGK, SBT, VBT và Trắc nghiệm các môn học Lớp 10, dưới đây là mục lục các bài giải bài tập sách giáo khoa và Đề thi chi tiết với câu hỏi bài tập, đề kiểm tra 15 phút, 45 phút (1 tiết), đề thi học kì 1 và 2 (đề kiểm tra học kì 1 và 2) các môn trong chương trình Lớp 10 giúp bạn học tốt hơn.
